thumbnail_https://static.wixstatic.com/media/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.png/v1/fill/w_260,h_252,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.webp

https://static.wixstatic.com/media/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.png/v1/fill/w_260,h_252,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.webp

Pro-Q-Kine

Leerkrachten

Kinesitherapeuten

Ergotherapeuten

Kinesitherapeuten (pediatrisch)

Kinderfysiotherapeuten

Oefentherapeuten

Logopedisten

Deze opleiding is een bundel van 2 opleidingen van Hilde Heuninck: 

**Rekenen tot 20, niet zo eenvoudig!**

**LINK**: [leren-rekenen-tot-20-niet-zo-vanzelfsprekend](https://www.educationacademy.be/opleidingen/leren-rekenen-tot-20-niet-zo-vanzelfsprekend)

&

**Rekenen tot 100, hoe helpen we rekenzwakke kinderen?**

**LINK**: [rekenen-tot-100-hoe-helpen-we-rekenzwakke-kinderen](https://www.educationacademy.be/opleidingen/rekenen-tot-100-hoe-helpen-we-rekenzwakke-kinderen)

We bieden deze combinatie van opleidingen aan een verminderd tarief aan. 

Voor meer info over de opleidingen, klik op bovenstaande linken!




Hilde Heuninck

Hilde Heuninck.png

De Casteleer | Kasterlee BE

Rekenen tot 20, niet zo eenvoudig!

Rekenen tot 100, hoe omgaan met rekenzwakke kinderen?

{VOORDEELBUNDEL} opleiding rekenen

Kinderoefentherapeuten

Executieve functies zijn belangrijk in de ontwikkeling van kinderen. Ze bepalen in sterke mate hoe een kind zich ontwikkelt.

Responsinhibitie (nadenken vooraleer je iets doet), wisselen van aandacht, werkgeheugen, organiseren en plannen, probleemoplossend denken en zelfsturing zijn belangrijke vaardigheden die een kind nodig heeft om opdrachten tot een goed einde te brengen. Dit kan zowel op motorisch vlak als op schools vlak zijn. 

Het percentiel dat een kind op een leertest haalt, vertelt iets over zijn niveau maar niets over de wijze waarop dit specifieke kind te werk gaat. Hoe het kind tot een resultaat komt, ‘de kwaliteit’, verschilt vaak van het kwantitatieve resultaat dat behaald wordt. Het ene kind blokkeert en kan niet aan de oefening beginnen, terwijl een ander kind te snel werkt en daardoor een minder resultaat haalt.

De leerstijl van ieder kind is anders. En die leerstijl wordt in sterke mate bepaalt door de executieve functies van een kind. 

Leermoeilijkheden verdwijnen niet door het oefenen van executieve functies maar het trainen van deze functies kan een kind wel helpen om beter te ontwikkelen en beter te presteren.

We starten deze opleiding met een kort overzicht van de wetenschappelijke achtergronden van de executieve functies en we leggen de link naar de observaties in de psychomotorische praktijk. Vervolgens wordt er aan de hand van een spel aangetoond hoe we dit binnen een therapeutische setting kunnen aanpassen en toepassen. Hoe kunnen we taak- en procesgericht te werk gaan?

In het tweede deel bespreken we de verschillende executieve functies afzonderlijk. We bekijken telkens waar binnen de leerdomeinen van het rekenen, lezen en de spelling (op het niveau van de basisschool) dit een rol speelt en welke spellen of taken specifiek hierbij ingezet kunnen worden.

Er wordt dieper ingegaan op hoe er transfer gemaakt kan worden van de praktijksetting naar de schoolse vaardigheden en ADL.

Naast deze theoretische benadering gaan de cursisten ook actief aan de slag. Linken tussen grove motoriek en executieve functies worden gelegd. Hoe kan je in de kinesitherapiepraktijk grof- en fijnmotorische oefeningen doen waarbij je deze verschillende executieve functies traint? Welke transfer kan een kind vervolgens maken naar schoolse vaardigheden? Op deze vragen krijgen de cursisten een antwoord. 

Tot slot passen we deze kennis toe op casussen. De cursisten gaan actief aan de slag met een probleemsituatie en werken samen aan een behandelplan voor de patiënt. 

s.png

Certificaat

Hand-outs

De impact van zwakke executieve functies op rekenen via spel mediëren

Het lijkt allemaal zo eenvoudig ... tellen tot 20, wat splitsingen onthouden, heel eenvoudige sommetjes maken, dat kan toch het kleinste kind? Niet dus. Het aanvankelijk rekenen tot 20 bouwt verder op vaardigheden die kleuters bijna en passant en liefst onbewust verwerven. De talige ontwikkeling, de grof motorische vaardigheden, de fijne motoriek, visuele en fonologische vaardigheden ... ze spelen allemaal een belangrijke rol. Hoe vroeger we moeilijkheden kunnen herkennen en ondervangen, hoe meer plezier kinderen aan hun leertraject kunnen beleven. 

Tijdens deze opleidingsdag proberen we inzicht te krijgen in de problemen die kinderen ondervinden bij rekenen tot 20.
In het eerste deel bekijken we de onderliggende vaardigheden van het rekenen met veel aandacht voor de impact van de psychomotore ontwikkeling op het uiteindelijke rekenniveau. 
In een tweede deel gaan we met het eigenlijke rekenen aan de slag. We bespreken gedetailleerd de translatie tussen formule, handeling en verwoording en oefenen remediëringstechnieken. Dit doen we zowel voor de ontwikkeling van het hoeveelheidsbesef, het tellen, het splitsen als voor de aanvankelijke sommen tot 20. Bij ieder niveau bespreken we ook speels oefenmateriaal.

Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat er linken zijn tussen psychomotorische ontwikkeling en schoolse vaardigheden. We gaan gedurende deze dag in op hoe de ontwikkeling van psychomotoriek een invloed heeft op rekenen. 

Het herkennen van rekenproblemen, de oorzaken en hoe je als therapeut een meerwaarde kan zijn in de aanpak van deze problemen komt uitgebreid aan bod. 

Het accent van de dag ligt op de psychomotorische aanpak van rekenproblemen.

ChatGPT Image 22 sep 2025, 14_03_03.png

Puur Connecteren | Beerse BE

Leren rekenen tot 20 … niet zo eenvoudig!

Leren rekenen tot 20 ... niet zo eenvoudig!

Therapeuten

Metend rekenen is een complex domein in de rekenwereld. Eerst en vooral steunt het sterk op het inzicht in de getal structuur, met dat grote verschil dat nu iedere maateenheid als eenheid kan fungeren. Niet eenvoudig voor kinderen die het lastig hebben met rekenen. Maar daarnaast worden er ook geacht de verhoudingen tussen de verschillende maateenheden te vatten en wakker te blijven voor de specifieke realistische contexten waarin deze elementen zich voordoen. 

Meetkunde is dan weer één van de meest talig gerichte rekendomeinen met een eigen vocabularium. 
Rekenzwakke kinderen hebben het vaak op beide domeinen lastig, maar dispensaties zijn slechts in beperkte mate mogelijk. 
De verbondenheid met de realiteit maakt dat niemand op volwassen leeftijd ontsnapt aan het berekenen van omtrekken, oppervlakten, gewichten of tijdsduur.

Tijdens deze studiedag bekijken we in een eerste deel hoe we kinderen kunnen helpen op inzichtelijke wijze om te gaan met de enkelvoudige maateenheden en met het complexe gegeven van de tijd. 
Vervolgens bespreken we de gecombineerde oppervlakte en inhoudsmaten. 
Op het gebied van meetkunde zien we hoe ook rekenzwakke kinderen de complexe woordenschat rond lijnen, vlakke figuren en lichamen kunnen linken aan de realiteit en ze actief kunnen hanteren in realistische situaties. 
We geven uiteraard ook tips om de inzichten speels in te oefenen.

**Dagindeling**
- inleiding met een plan van aanpak

- in detail uitgewerkt voor lengtematen (nood aan een maat uitlokken, standaardmaat verkennen, afgeleide maten verkennen, meetinstrumenten en referentiematen opbouwen, aflezend meten, omzettingen, meten in de werkelijkheid)

- Optellen uitgebreid naar de andere tiendelige maten
- tijd (verkennen, standaardmaten, klok lezen analoog en digitaal, in de werkelijkheid)
  
- meetkunde (terminologie rond lijnen, vlakke figuren, omtrek en oppervlakte, ruimtelijke figuren)
        
Iedere topic start met observeren en/of achtergrondinformatie. 
Daarna worden de veel voorkomende fouten (interactief) besproken en wordt het remediëren ingeoefend. Dit laatste kan zowel aan de hand van video’s, demonstraties en/of werken in kleine groepjes.



Metend rekenen.png

Syllabus

3 oktober 2025: Rekenen in de realiteit

Rekenen in de realiteit: maateenheden, tijd en meetkunde voor rekenzwakke kinderen

Tijdens deze studiedag bekijken we het rekenen tot 100. 

Kinderen met **rekenproblemen** worden frequent aangemeld in de praktijk. We spreken dan over de brug maken met grotere getallen, de maal- en deeltafels,...

Getallen worden alsmaar complexer, er zijn 4 hoofdbewerkingen en er worden al meervoudige taken verwacht om wiskundige moeilijkheden op te lossen. 

De motorische ontwikkeling speelt hierbij een belangrijke rol. We gaan tijdens deze studiedag na welke impact motoriek heeft op rekenproblemen. We bekijken voor ieder topic wat kan mislopen en hoe je als therapeut kan remediëren en ondersteunen om het rekenen vlotter te laten verlopen voor het kind. 

Waarom spiegelen kinderen getallen? 
Hoe kunnen we kinderen meer inzicht laten krijgen in de verschillende bewerkingen?
Welke motorische vaardigheden zijn hiervoor nodig?
Hoe kunnen we rekenzwakke kinderen tot metacognitie krijgen?
In deze opleiding leggen we voldoende linken tussen de ontwikkeling van de psychomotoriek en het rekenen. 

We leggen **linken met de literatuur** die de motorische vaardigheden relateren aan het rekenen. Wat is er reeds dmv onderzoek duidelijk geworden?

De opleiding start om 9u. Lunchpauze is voorzien van 12u30 tot 13u30. We ronden de dag af om 17u00. 



**Leerdoelen**

De deelnemer krijgt inzicht in het ontstaan en de samenhang van rekenmoeilijkheden.

De deelnemer leert de relatie tussen rekenmoeilijkheden en onderliggende motorische vaardigheden herkennen.

De deelnemer krijgt tools om concreet met rekenproblemen en onderliggende moeilijkheden aan de slag te gaan.

De deelnemer leert therapeutische vaardigheden toepassen binnen het domein van het aanvankelijk rekenen.

De deelnemer leert specifieke interventietechnieken, startend vanuit de motorisch ontwikkeling van het kind.

De deelnemer gaat naar huis met heel concrete handvaten en spelideeën om op een kindvriendelijke wijze aan de slag te gaan.



De opleiding start om 9u. Lunchpauze is voorzien van 12u30 tot 13u30. We ronden de dag af om 17u00. 


rekenen tot 100.png

23 mei 2025: Rekenen tot 100

Rekenen tot 100: hoe helpen we rekenzwakke kinderen?

large_ChatGPT Image 18 okt 2025, 15_38_27.png

medium_ChatGPT Image 18 okt 2025, 15_38_27.png

small_ChatGPT Image 18 okt 2025, 15_38_27.png

thumbnail_ChatGPT Image 18 okt 2025, 15_38_27.png

15 maart 2024: De impact van zwakke executieve functies op rekenen via spel mediëren

15 december 2023: Leren rekenen tot 20 … niet zo eenvoudig!

{VOORDEELBUNDEL} opleiding rekenen

Hilde Heuninck

Omschrijving

Doelgroep

Modules

Sprekers & Docenten

Hilde Heuninck

Meer opleidingen van deze spreker(s)

De impact van zwakke executieve functies op rekenen via spel mediëren

Leren rekenen tot 20 ... niet zo eenvoudig!

Rekenen in de realiteit: maateenheden, tijd en meetkunde voor rekenzwakke kinderen

Rekenen tot 100: hoe helpen we rekenzwakke kinderen?

De impact van zwakke executieve functies op rekenen via spel mediëren

Leren rekenen tot 20 ... niet zo eenvoudig!

Lesmomenten

Accreditatie

Maaltijden

Opleidingen & Info

Juridisch

Blog

Social