thumbnail_https://static.wixstatic.com/media/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.png/v1/fill/w_260,h_252,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.webp

https://static.wixstatic.com/media/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.png/v1/fill/w_260,h_252,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01/62c33d_52222a9325ba4c72bd5441e03776a8bc~mv2_d_2362_2362_s_2.webp

Accreditatie PQK aangevraagd

Leerkrachten

Therapeuten

Kinesitherapeuten (pediatrisch)

Kinderfysiotherapeuten

Kinderoefentherapeuten

Ergotherapeuten

Tijdens deze studiedag gaan we dieper in op wat faalangst is en hoe we als therapeut kinderen kunnen begeleiden met faalangst. Daarnaast verdiepen we ons in 'schoolrijpheid'. 
We geven antwoorden op volgende vragen:

 Wat is het verschil tussen laatste kleuterklas en eerste leerjaar?

Wat is schoolrijpheid? En hoe meten we dan of een kleuter 'schoolrijp' is? Welke testen zijn er beschikbaar en voldoen aan de normen?
We gaan dieper in op hoe we de overgang van de kleuterschool naar de lagere school vlotter kunnen laten verlopen.

Hierbij speelt faalangst vaak een grote rol. Waarom zeggen kinderen ‘Ik kan dat niet!’? Welke is de boodschap die ze hiermee willen overbrengen? 
We bekijken hoe faalangst ontstaat en welke soorten er bestaan. Hoe vermijden we dat kinderen zeggen ‘ik kan het niet’?
Hoe brengen we kinderen ertoe om een opdracht toch uit te voeren? 

Vanuit psychomotorisch oogpunt bekijken we hoe we als therapeut deze kinderen kunnen begeleiden en helpen. 
Hoe reageer je als therapeut en welke tips kan je aan ouders meegeven? Wat zijn de Do en don’ts om kinderen met angsten zo goed mogelijk te helpen?

Kinderen die zeggen “Ik kan dat (nog) niet!” geven een duidelijke boodschap. Faalangst en een gebrek aan zelfvertrouwen komen veel voor bij onze kinderen. De overgang van de kleuterklas naar de basisschool is een belangrijk kantelmoment en nog steeds een grote stap. Veel kinderen zijn op 6 jaar nog niet schoolrijp en proberen te ‘ontwijken’.
TIjdens deze studiedag wordt je ondergedompeld in deze thema's. Een aanrader voor al wie de sprong van kleuter naar lagere school voor kinderen wat kleiner wil maken en constructief aan de slag wil gaan met deze doelgroep!


thumbnail_https://t3.ftcdn.net/jpg/02/82/11/54/240_F_282115465_417jxFD6Z0S9hn47weNcTvYwX63wTDcO.jpg

https://t3.ftcdn.net/jpg/02/82/11/54/240_F_282115465_417jxFD6Z0S9hn47weNcTvYwX63wTDcO.jpg

Hand-outs

Certificaat

Marc Litière

thumbnail_https://static.wixstatic.com/media/c43e89_4d11d04f5d6443fca8f1b67500a29e0a~mv2.jpg/v1/crop/x_84,y_0,w_332,h_332/fill/w_442,h_442,al_c,lg_1,q_80/1_2_groepspraktijk_onze%20therapeuten_Marc.jpg

https://static.wixstatic.com/media/c43e89_4d11d04f5d6443fca8f1b67500a29e0a~mv2.jpg/v1/crop/x_84,y_0,w_332,h_332/fill/w_442,h_442,al_c,lg_1,q_80/1_2_groepspraktijk_onze%20therapeuten_Marc.jpg

De Casteleer | Kasterlee BE

Schoolrijpheid: 28 februari 2023

'Ik kan dat (nog) niet', Omgaan met faalangst en zwakke schoolrijpheid bij kinderen

Richtingsmoeilijkheden zorgen bij kinderen voor grote moeilijkheden met lezen, schrijven, rekenen en ook met plannen en structureren. Bij leerkrachten en ouders zorgt dit soms voor verwarring en onbegrip. 
Dit alles kan leiden tot leerproblemen, faalangst, zwakke concentratie, vermoeidheid, weigeren, schoolmoeheid,...
​
Deze cursus geeft meer inzicht in hoe om te gaan met richtingsmoeilijkheden en spiegelen bij kinderen. 
Het begrijpen en interpreteren van diagnostiek, leren observeren, inzicht krijgen in imitatie van kinderen, verbanden leggen tussen gegevens, praktijk, speelgoed en gezelschapsspelletjes worden op een theoretische en praktische manier verder uitgediept. 

(info van het boek) Wat als je kind consequent van ‘tak’ een ‘kat’ maakt en de letter s blijft spiegelen? Of sommen altijd van rechts naar links oplost, in plaats van omgekeerd? Dit praktische basisboek gaat dieper in op richtingsmoeilijkheden en spiegelen.

•• Wat zijn richtingsmoeilijkheden precies?

•• Wat zijn de belangrijkste signalen?

•• Hoe komt het dat kinderen spiegelen en richtingsmoeilijkheden hebben?

•• Is er een verband met dyslexie, dyscalculie en andere stoornissen?

•• Hoe pak je richtingsmoeilijkheden het beste aan?

Marc Litière toont aan dat kinderen met richtingsmoeilijkheden niet altijd fouten maken, maar dingen vaak gewoon anders bekijken. Hij geeft richtlijnen voor een betere feedback en een concreet uitgewerkt oefenprogramma om kinderen beter te begeleiden.

thumbnail_Picture 1.png

Picture 1.png

15.11.2022: Ik zie het anders.

'Ik zie het anders', Omgaan met richtingsmoeilijkheden en spiegelen bij kinderen

Kinesitherapeuten

Fysiotherapeuten

Tijdens deze opleidingsdag verdiepen we ons in de orthopedische klachten bij kinderen. De oorzaak hiervan ligt meestal in het bewegingsapparaat van het kind of de adolescent. 
We starten telkens met een theoretisch kader van waaruit de nodige behandeltechnieken opgebouwd worden. 
Er wordt een overzicht gegeven van mogelijke pathologieën van baby tot adolescent (ziekte van Sever, scoliose, Osgood- Schlatter, heupdysplasie, patellofemorale klachten, groeipijnen,...). 
Je leert een opbouw te maken in het behandelen van deze klachten. 
Na deze dag kan je actief aan de slag gaan met de geleerde behandeltechnieken. Een must voor elke pediatrisch kinesitherapeut!

**DAGINDELING**
We starten om 9 u. Einde is voorzien om 17u. Lunchpauze is voorzien van 12.30 - 13.30 u. 

*Voormiddag*: Theorie en praktijk onderste lidmaat
*Namiddag*: Theorie en praktijk bovenste lidmaat en wervelkolom




thumbnail_https://t3.ftcdn.net/jpg/05/26/54/18/240_F_526541852_78BzYiIeV9pszwVlQ68CIsxLQ3M4H2nm.jpg

https://t3.ftcdn.net/jpg/05/26/54/18/240_F_526541852_78BzYiIeV9pszwVlQ68CIsxLQ3M4H2nm.jpg

Tom Ceyssens

thumbnail_1606067908541.jfif

1606067908541.jfif

0909Orthopedische aandoeningen bij kinderen en adolescenten

Orthopedische aandoeningen bij kinderen en adolescenten

Sensorische informatieverwerking (ook wel prikkelverwerking genoemd) is de basis voor heel veel vormen van gedrag, van ontwikkeling en van leren. Om goed te weten hoe je aan kan sluiten bij kinderen met prikkelverwerkingsmoeilijkheden is het belangrijk dat je een grondige kennis hebt over de sensorische informatieverwerking en de basisneurologie die daar aan de grondslag van ligt. Verder is het van belang als therapeut te weten wat je kan doen om hieraan te werken.

Deze cursus is een combinatie tussen luisteren, zelf ervaren en oefenen om de verworven kennis direct in de praktijk in te kunnen zetten.

Ochtend: Basisneurologie/arousal en start sensorische informatieverwerking

Middag: vervolg sensorisch informatieverwerking, praktijkgerichte sessie

De basisneurologie is van belang omdat de deelnemers inzicht moeten krijgen in welke invloed het brein heeft op het kind en op de sensorische informatieverwerking en het gedrag.

Daarnaast is arousal belangrijk: hoe krijg je het kind klaar voor de taken die je van hem, of haar vraagt? De sensorische informatieverwerking is de basis voor veel handelingen, gedrag en leren. Voor elk kind ziet het sensorisch profiel er anders uit. Hoe kan je te weten komen welk sensorisch profiel het kind heeft en wat kan je doen of adviseren om daarbij aan te sluiten, zodat het kind lekker in zijn vel zit en optimaal tot ontdekken en leren komt.

We starten om 9u. Tussen 12u30 en 13u30 is er een lunch voorzien. Rond 17u eindigen we de lesdag.

thumbnail_240_F_430581446_OgncpSUAumuQQtKpn9Rkhb9AdSlX6u3L.jpg

240_F_430581446_OgncpSUAumuQQtKpn9Rkhb9AdSlX6u3L.jpg

Suzanne Strijbosch - van Snippenberg

large_Suzanne_Strijbosch_van_Snippenberg.png

medium_Suzanne_Strijbosch_van_Snippenberg.png

small_Suzanne_Strijbosch_van_Snippenberg.png

thumbnail_Suzanne_Strijbosch_van_Snippenberg.png

Suzanne_Strijbosch_van_Snippenberg.png

16 juni 2023: sensorische informatieverwerking

Basis Sensorische Informatieverwerking bij kinderen

In de praktijk worden vaak kinderen aangemeld die niet tot rollen komen, een voorkeurshouding vertonen, op hun poep schuiven in plaats van kruipen,...
Dit zijn vaak kenmerken zonder een echte pathologische achtergrond. Toch is het belangrijk dat deze kinderen op de juiste manier gestimuleerd worden. 

Tijdens deze opleiding starten we met de normale ontwikkeling van het jonge kind tot aan het leren stappen. De verschillende mijlpalen komen aan bod. 
Na deze theoretische achtergrond, geven we tips hoe je als therapeut aan de slag kan gaan met kinderen met een niet-pathologische ontwikkelingsvertraging.
Er worden veel praktijkvoorbeelden gegeven. 
Hoe pak je dit aan in de praktijk, op welke manier kan je deze kinderen stimuleren en welke ouderinstructie geef je mee?

De magie van buiklig is een project om jonge ouders te overtuigen van het voordeel van buikligging in de motorische ontwikkeling van het jonge kind. Kinepedia (de beroepsvereniging voor pediatrische therapeuten) maakte hier een zeer mooi project van. 
Een aanrader voor (startende) therapeuten die met kinderen met een ontwikkelingsvertraging (willen) werken!

thumbnail_240_F_237314943_8d5M465FoEcuDalgpymnEWc3y48uqbSp.jpg

240_F_237314943_8d5M465FoEcuDalgpymnEWc3y48uqbSp.jpg

Eline Van Den Abeele

large_Eline Van Den Abeele.jpg

medium_Eline Van Den Abeele.jpg

small_Eline Van Den Abeele.jpg

thumbnail_Eline Van Den Abeele.jpg

Eline Van Den Abeele.jpg

Gudrun Goffin

large_Gudrun goffin.jpeg

medium_Gudrun goffin.jpeg

small_Gudrun goffin.jpeg

thumbnail_Gudrun goffin.jpeg

Gudrun goffin.jpeg

De magie van buiklig: 18 maart 2023

De magie van buiklig

Logopedisten

Tijdens de ontwikkeling van kinderen spelen reflexen een belangrijke rol. Brain Gym® oefeningen hebben een positief effect op reflexen.
Brain Gym® draait rond 26 bewegingen die gebaseerd zijn op de motorische ontwikkeling tijdens de eerste kinderjaren: een tijd waarin we op een natuurlijke manier onze zintuiglijke kanalen leren coördineren, via aangeboren motorische patronen (primaire reflexen).

Tijdens deze dag leren we al bewegend de relatie te verkennen tussen deze verschillende pre- en postnatale fasen en de bewuste, subtiele, gecoördineerde bewegingen die we elke dag maken.
Naast het bespreken van verschillende reflexen, is het doel van deze dag voornamelijk om te (her)ontdekken hoezeer de eenvoudige en gerichte Brain Gym bewegingen ons zenuwstelsel aanspreken op diep niveau.

We starten om 9u met een kennismaking met Brain Gym®, daarna laten we je de 3-Dimensionale Repatterning uit Brain Gym ervaren. De
verschillende reflexen worden bespreken, we gaan ze evalueren bij jezelf en de anderen, en integreren via Brain Gym®. We eindigen rond 17u.
's Middags is er tussen 12u30 en 13u30 een lunch voorzien.

thumbnail_240_F_324826174_zrIQS5IB0vLklMGVexrh9GPUjDQDeLiU.jpg

240_F_324826174_zrIQS5IB0vLklMGVexrh9GPUjDQDeLiU.jpg

Handboek

Vinciane Schoenmaeckers

thumbnail_https://flow-motion.be/wp-content/uploads/DSCN4686-2-190x300.jpg

https://flow-motion.be/wp-content/uploads/DSCN4686-2-190x300.jpg

2 mei 2023: Braingym & Reflexen

Brain Gym® & Reflexen

Pro-Q-Kine

Oefentherapeuten

Tijdens deze opleidingsdag krijgen de deelnemers algemene theorie over slaap en prikkelverwerking. Er wordt dieper ingegaan op de specifieke theorie over slaap en prikkelverwerking. 
Welke soorten slaapproblemen zijn er bij kinderen? Inslaapproblemen en doorslaapproblemen komen aan bod.

In de voormiddag zal er voornamelijk theorie gegeven worden, Na de middagpauze gaan we over tot praktische oefening en casuïstiek. 

Verschillende materialen en boeken die  te koop zijn voor kinderen met slaapproblemen worden besproken.

thumbnail_sleep.jpg

sleep.jpg

Marieke La Verge

thumbnail_mlv.png

mlv.png

Nynke Karremans

thumbnail_Nynke Karremans.jfif

Nynke Karremans.jfif

8 oktober 2022: Slaap en prikkelverwerking bij kinderen van 4 tot 12 jaar

Slaap- en prikkelverwerking bij kinderen van 4 - 12 jaar

De laatste jaren is het aantal psychomotorische stoornissen enorm toegenomen en is er een hoge nood aan een correcte diagnostiek en behandelaanpak. We denken hierbij aan kinderen met grof- en fijnmotorische problemen, schrijfproblemen, leer-gerelateerde problemen, ruimtelijk-visueel problemen, lateralisatiemoeilijkheden, concentratieproblemen, .... 

In deze lesdag vertrekken we vanuit de aanmelding om vervolgens te komen tot een sterke therapeutische interventie en op deze eerste workshop komen er twee topics aan bod; schrijfmotorische moeilijkheden en lateralisatie-problemen. 

We zullen vertrekken vanuit een aantal casuïstieken en tijdens de workshop gaan we héél praktisch de verschillende stappen van het 'systematisch proces' doorlopen die de deelnemers meteen kunnen gebruiken in het werkveld (schools of privé). 

Vervolgens gaan we vanuit het behandelplan een aantal praktische behandelmethodieken en oefenideeën aanleren die gelinkt zullen worden aan de twee topics. 
Tijdens deze lesdag is er voldoende ruimte tot collegiaal overleg met de nodige tips en trics. 

Deze dag richt zich vooral op kinesitherapeuten/fysiotherapeuten/oefentherapeuten die gaan starten of pas gestart zijn in een pediatrische setting.

Rond 17u wordt er een kleine maaltijd voorzien.

thumbnail_240_F_162403917_V9wTWBh9ySGk4jpwZQJ1koupzBRIPeKk.jpg

240_F_162403917_V9wTWBh9ySGk4jpwZQJ1koupzBRIPeKk.jpg

Saskia Loenders

thumbnail_Saskia.jpg

Saskia.jpg

Klinisch redeneren: 18 januari 2023

Klinisch redeneren van aanmelding tot therapie. Topics: schrijfmotoriek en lateralisatie

Executieve functies zijn belangrijk in de ontwikkeling van kinderen. Ze bepalen in sterke mate hoe een kind zich ontwikkelt.

Responsinhibitie (nadenken vooraleer je iets doet), wisselen van aandacht, werkgeheugen, organiseren en plannen, probleemoplossend denken en zelfsturing zijn belangrijke vaardigheden die een kind nodig heeft om opdrachten tot een goed einde te brengen. Dit kan zowel op motorisch vlak als op schools vlak zijn. 

Het percentiel dat een kind op een leertest haalt, vertelt iets over zijn niveau maar niets over de wijze waarop dit specifieke kind te werk gaat. Hoe het kind tot een resultaat komt, ‘de kwaliteit’, verschilt vaak van het kwantitatieve resultaat dat behaald wordt. Het ene kind blokkeert en kan niet aan de oefening beginnen, terwijl een ander kind te snel werkt en daardoor een minder resultaat haalt.

De leerstijl van ieder kind is anders. En die leerstijl wordt in sterke mate bepaalt door de executieve functies van een kind. 

Leermoeilijkheden verdwijnen niet door het oefenen van executieve functies maar het trainen van deze functies kan een kind wel helpen om beter te ontwikkelen en beter te presteren.

We starten deze opleiding met een kort overzicht van de wetenschappelijke achtergronden van de executieve functies en we leggen de link naar de observaties in de psychomotorische praktijk. Vervolgens wordt er aan de hand van een spel aangetoond hoe we dit binnen een therapeutische setting kunnen aanpassen en toepassen. Hoe kunnen we taak- en procesgericht te werk gaan?

In het tweede deel bespreken we de verschillende executieve functies afzonderlijk. We bekijken telkens waar binnen de leerdomeinen van het rekenen, lezen en de spelling (op het niveau van de basisschool) dit een rol speelt en welke spellen of taken specifiek hierbij ingezet kunnen worden.

Er wordt dieper ingegaan op hoe er transfer gemaakt kan worden van de praktijksetting naar de schoolse vaardigheden en ADL.

Naast deze theoretische benadering gaan de cursisten ook actief aan de slag. Linken tussen grove motoriek en executieve functies worden gelegd. Hoe kan je in de kinesitherapiepraktijk grof- en fijnmotorische oefeningen doen waarbij je deze verschillende executieve functies traint? Welke transfer kan een kind vervolgens maken naar schoolse vaardigheden? Op deze vragen krijgen de cursisten een antwoord. 

Tot slot passen we deze kennis toe op casussen. De cursisten gaan actief aan de slag met een probleemsituatie en werken samen aan een behandelplan voor de patiënt. 

thumbnail_Rekenen EF 4.jpg

Rekenen EF 4.jpg

Hilde Heuninck

medium_Hilde Heuninck.jpg

small_Hilde Heuninck.jpg

thumbnail_Hilde Heuninck.jpg

Hilde Heuninck.jpg

30.09.2022

De impact van zwakke executieve functies op rekenen via spel mediëren

Opleidingen

Subsidies

Accreditor

Locaties

Doelgroepen

Sprekers

De impact van zwakke executieve functies op rekenen via spel mediëren

Slaap- en prikkelverwerking bij kinderen van 4 - 12 jaar

'Ik zie het anders', Omgaan met richtingsmoeilijkheden en spiegelen bij kin...

Klinisch redeneren van aanmelding tot therapie. Topics: schrijfmotoriek en ...

'Ik kan dat (nog) niet', Omgaan met faalangst en zwakke schoolrijpheid bij ...

De magie van buiklig

Brain Gym® & Reflexen

Basis Sensorische Informatieverwerking bij kinderen

Orthopedische aandoeningen bij kinderen en adolescenten

Menu

Algemeen

Blog

Social